为拓宽学术视野，提升专业素养，5月28日，学院邀请首都师范大学张汉林教授，于东门梯教2楼开展“历史思维能力及其构成”专题讲座，院长王建红教授主持本次讲座。

张汉林通过解构历史思维能力的构成要素，结合历史学科属性与教学实践双维分析框架，揭示了历史思维能力培养的内在逻辑与重要意义，系统考察了历史思维能力体系的形成与发展机制。他从历史学习与教学的演进切入，立足教育视角，分析不同阶段历史教学对学生思维塑造的影响，探讨历史思维在培育学生人文素养、助力其认识自我与社会的意义，为理解历史教育格局逐步形成的历程及优化方向提供了新视角。
   张汉林结合丰富历史案例，深入浅出地阐述历史思维能力各构成要素的内涵、作用及在教学中的运用。他特别指出，历史思维能力体系中的“建立意义的能力”处于核心地位，在引导学生理解历史、反思现实中起到了至关重要的桥梁作用，不仅帮助学生形成对历史事件的独立见解，也推动学生在历史与现实的关联中深化对自我与社会的认知，促进思维的批判性与创新性发展。

张汉林，首都师范大学教师教育学院教授，博士生导师，北师大中国教育创新研究院历史学科首席专家，《中学历史教学参考》编委，人大复印资料《中学历史、地理教与学》编委。在《光明日报》《教育学报》《课程·教材·教法》等报刊发表论文100余篇，出版《历史思维能力研究》《历史教育：追寻什么及如何可能》《基于叙事的初中历史教学改进》《国外历史课程标准评介》等多部著作，主持和参与多项国家社会科学基金课题，主要研究方向为历史教育和教师教育。